关注特殊儿童，让他们不再特殊

教师在观察身边的儿童时，即使年龄相同，他们之间的个体差异仍然是十分明显的。什么样的特征表现属于常态，什么样的特征或表现属于非常态的?怎样的儿童属于普通儿童，怎样的儿童是特殊儿童?天才、智力落后、身体和感官有缺陷（视觉障碍、听觉障碍）、肢体残疾及其他健康损害、言语障碍、行为异常、学习障碍、自闭症（孤独症）、阿斯伯格综合症，感官统合失调等等类型。每个国家规定的具体种类数量和名称不尽相同，但可以在发现残疾后即进行相应的教育和专门的训练，使其达到最佳的康复水平、减少残疾的不良后果，从而得到全面发展，能够适应社会，成为社会平等的成员。特殊儿童与正常孩子一样有着特殊的需要，只是他们的身心发展与普通儿童比有一点差异，如何正确看待他们的特殊性，关注这一特殊群体，满足他们不同的教育需求，让他们更好地融进集体人群之中呢？

特殊儿童进行随班就读，融入正常的班级中，让这些特殊孩子与普通的孩子一起生活一起游戏，在相互交往的同时，有针对性地进行特殊教育和服务，进行必要的康复和补偿训练，使这些孩子能够更好的融入社会中。在孩子成长的漫长岁月中，他们会收到来自环境的各种影响，教师尽量给他们营造一种轻松愉快、温馨有爱的生活环境、学习氛围。

阿德勒曾说，幸运的人一生都在被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。孩子在成长的过程中最需要的是爱，教师以爱为教育的中心，在生活中应给予他们更多的爱，不只是父母爱他们，老师爱他们，还可以联合社区对他们开展关爱活动，我们要以多种方式来爱他们，让他们感受爱，并学会如何怎样正确表达自己的爱。

本文由重庆特殊儿童教育整理